Tecnología en femenino

Las mujeres hemos avanzado en el último siglo a pasos agigantados para hacernos un lugar propio en el ámbito laboral, dejando atrás estereotipos y contribuyendo desde una perspectiva diferente a generar riqueza económica y desarrollo intelectual.

Sin embargo, hay espacios de conocimiento donde todavía es inusual encontrar mujeres. Quizá uno de los más significativos es el entorno de la ciencia y la tecnología. La diversidad de la oferta educativa actual hace pensar que las jóvenes tienen más oportunidades para elegir su futuro. A pesar de esto, aparentemente se siguen manteniendo tendencias relacionadas con el género en la elección del campo de estudio. Las mujeres continuamos volcándonos mayoritariamente en el campo de las humanidades y tendemos a ser minoría en las carreras orientadas al área STEM (ciencia, tecnología, ingenierías y matemáticas), donde la brecha digital de género resulta evidente.

Un informe de la Comisión Europea de 2011 aseguraba que en las carreras de matemáticas e informática las mujeres representaban solo un 25% de los estudiantes. En el caso de las ingenierías, ese porcentaje descendía hasta el 15%.

Y en España la tendencia es similar. También con datos de 2011, el INE demostró que las mujeres ?que suponen el 54% de las matriculaciones de todas las universidades españolas? en las carreras más técnicas sólo alcanzaban el 28,4%.

¿Por qué las niñas huyen de la tecnología?

Según un estudio realizado por Google recientemente, las mujeres tenemos la mitad de posibilidades que los hombres de ser animadas a ingresar al área de ciencias de la computación. Las niñas y jóvenes tienden a no confiar en sus habilidades para lograr un título en ciencias o en matemáticas.

En la investigación, se encontró que menos del 1% de las niñas muestran interés en una carrera relacionada con la computación. La mayoría decide si quiere dedicarse a la tecnología mucho antes de ingresar a la universidad, por lo que es necesario estimular ese interés durante la etapa escolar. Resulta esencial también mostrarles la conexión entre las aplicaciones de la tecnología y los distintos ámbitos sociales. El entender que su conocimiento puede tener impacto en la vida de las personas puede convertirse en una fuerte motivación a la hora de elegir carrera.

La motivación familiar y social es una pieza fundamental para incentivarlas, así como la auto-percepción de sus capacidades y la exposición a información académica, para conocer las opciones y evaluar su futuro. Los padres somos ahora conscientes de que nuestras hijas podrán perder oportunidades de desarrollo personal y laboral si no las acompañamos en este camino desde pequeñas.

Trabajar para el cambio

En varios países, incluido el nuestro, se está trabajando para revertir esta situación y fomentar el interés por la tecnología entre las niñas. El enfoque es promover su participación en actividades como el aprendizaje de código de programación, robótica o la aplicación de tecnologías para diseñar o controlar objetos de la vida diaria. Al permitirles acercarse a otras niñas que tienen sus mismas inquietudes, su interés se ve reforzado. Se busca que vean la tecnología en su vida diaria y que comprendan la oportunidad que puede abrirles en su vida futura: el mercado laboral del área tecnológica tendrá más demanda que oferta disponible en los próximos años.

Dada la escasa presencia de las jóvenes en el sector TIC, la Comisión Europea ha lanzado iniciativas para animarlas a estudiar y orientarse hacia las TIC. Se dará más visibilidad a mujeres que trabajan en el sector y que pueden ser ejemplos para las más jóvenes. También se identificarán trayectorias profesionales, para quienes ya trabajan en el sector puedan promocionarse durante su vida profesional.

Según dicha investigación de la Comisión Europea, si las mujeres ocuparan puestos de trabajo del área digital a la par que los hombres, el PIB europeo podría aumentar en 9 mil millones de euros anuales. Con estos datos resulta imperioso apoyar los esfuerzos para integrar las ciencias y la tecnología a las opciones que las niñas tienen a la hora de elegir su carrera profesional.

Es responsabilidad de toda la sociedad estamentos, empresas y familia; trabajemos para que la brecha entre tecnólogos y tecnólogas no exista.

Raquel Figueruelo, Marketing Manager de Interxion Data Centers.

Fuente

Logran un material menos denso que el agua y más fuerte que el acero gracias a la tecnología láser

Las propiedades de los materiales no son las mismas si los fabricamos en la escala micro o nanoscópica. Utilizando tecnología láser, unos científicos logran una estructura menos densa que el agua y más fuerte que el propio acero. ¿Quieres saber cómo lo hicieron?

 

 

 

La ciencia de materiales sirve para crear nuevas estructuras y sistemas que con innovadoras propiedades, ayuden a superar los retos tecnológicos del futuro. En ese sentido, la tecnología láser y la impresión 3D son dos herramientas básicas para probar la fabricación de nuevos materiales.

Para construir una estructura que fuera menos densa que el agua, científicos del Karlsruher Institute of Technology se fijaron en cómo son microscópicamente nuestros huesos: su porosidad permite que a pesar de ser sólidos puedan pesar menos que el agua.

Las propiedades de los materiales son diferentes si no trabajamos en la escala macroscópicaUna vez que conocían la teoría sobre cómo fabricar el nuevo material, una compañía alemana, llamada Nanoscribe, les facilitó la herramienta con la que fabricar estas estructuras. Mediante tecnología láser, los investigadores solo tenían que ir dibujando la estructura. El exceso de polímeros que hubiera sido fabricado se eliminaba mediante lavados.

Una vez creada esta estructura polimérica mediante láser, el equipo de Jens Bauer decidió acoplarle una lámina fina de alúmina (óxido de aluminio), para que sirviera como recubrimiento del nuevo material basado en la estructura de nuestros huesos. Además de conocer su densidad, los científicos también decidieron probar su resistencia, para ver si como ocurre con nuestro esqueleto, soportaba o no grandes cantidades de peso.

Alt1040.com

 

 

Clases de inglés en en educación básica

La aprobó la Legislatura: diputada Irma Martínez

El Sol de Tijuana

6 de junio de 2014

 

Feliciano Castro Loya

Tijuana.- "Acabamos de aprobar el inglés obligatorio en Baja California, en Educación Básica, prácticamente es preescolar y primaria", afirmó esta semana la diputada local, Irma Martínez Manríquez, presidenta de la Comisión de Educación, Cultura, Ciencia y Tecnología de la XXI Legislatura de Baja California, quien detalló que para esto se destinarán 250 millones de pesos en el 2015.

Al asistir como invitada de la Barra de Abogadas Licenciada María Sandoval de Zarco, que preside Maritza Nava Meléndez, la diputada del Partido Nueva Alianza (Panal) reconoció que hasta hoy el inglés en Educación Básica implicaba un costo para los padres, pero en realidad eran muy pocas las escuelas que tenían el servicio, sin embargo, hoy va a ser para todos y se erogarán 250 millones para iniciar el programa en el 2015.

"Los maestros no tenían ninguna seguridad en su empleo porque les daban nada más 30 pesos por cada niño por mes, pero no tenían ninguna seguridad social ni el empleo, ahora sí ya es obligatorio, ya quedó en la Ley; el próximo ciclo escolar empezamos con preescolar, con tercero de preescolar, con primero, segundo y tercero de primaria", enfatizó.

Está comprobado que con una hora diaria los niños saliendo en sexto hablan, entienden y practican excelentemente el inglés, complementó la Legisladora del Panal ante el órgano colegiado de abogadas.

Por otra parte, la Diputada local les comentó que llegó un momento en que los indicadores, sobre todo en el Estado de Baja California, decían que era mejor la educación pública que la privada, sin embargo, ahora la prioridad es mejorar la calidad educativa a como dé lugar, por lo que con las nuevas legislaciones se evaluará tanto a docentes de instituciones públicas, como privadas.

"Algo muy significativo en estas leyes, es que las autoridades educativas tienen que proporcionar al Instituto Nacional de Evaluación Educativa, darle todas las facilidades para que las evaluaciones se estén dando año con año en cada uno de los estados, en cada una de las escuelas; también es importante destacar que incluso los maestros que trabajan en la educación privada también van a ser ya factibles de evaluación", expresó.

Los maestros que en su tercer examen no sean acreditados se van a retirar de su trabajo frente a grupo, esa es una de las situaciones que va a estar y ese es uno de los problemas que más han causado alguna molestia, reconoció Irma Martínez Manríquez, al aceptar que lo más controversial de estas leyes es la nueva Ley del Servicio Profesional Docente de Baja California.

"Lo que mandata ya la Ley es que es obligatorio ya la evaluación, antes no era obligatorio porque si yo quería avanzar económicamente nosotros desde hace 22 años tuvimos lo que se llamó Carrera Magisterial, que eran cinco niveles y cada nivel representaba un ingreso económico, pero Carrera Magisterial, qué fue lo que privilegió la mayor parte de su tiempo, los primeros 20 años, privilegió la preparación del maestro", comentó.

En aquel entonces, continuó, se pensaba que si el maestro era bien fregón iba a tener alumnos bien fregones, pero no fue así, el maestro era una eminencia, doctorado en donde tú quieras, porque tengo compañeros maestros que se fueron a estudiar a otro país y en realidad sus grupos salían con el más grande retraso, la preparación del maestro no era igual a una eficiencia en el desempeño de su labor docente.

"Hace dos o tres años se cambió el sentido de Carrera Magisterial se le dio mayor puntaje al desempeño profesional, pero ya teníamos 20 años buscando alternativas y hasta ahorita no hemos logrado elevar la calidad de la educación, hoy todo esto pasa, carrera magisterial desaparece en el 2015, pasa a ser una parte de programas de incentivos", informó.

Si este año tú tienes un excelente grupo te voy a dar un incentivo, pero ese incentivo no va a impactar ni en tu aguinaldo ni en tus compensaciones ni en nada más, es un incentivo porque este año tuviste un excelente resultado, eso no quiere decir que te lo voy a estar dando continuamente, explicó sobre la mecánica en que se otorgarían tales incentivos.

 

 

Fuente